浙江省衢州市开化县金村乡中心学校校长余克流第一次过上了快乐的教师节——因为学校的２５名教师，今年开学时一个都没有少。  

    去年的教师节，余克流正在为一位老师没来报到而犯愁。“乡村教师工资低，工作条件又差，很多教师一有机会，就到城镇去教书了。” 他说。  

    丽水市遂昌县属于浙江省欠发达地区，该县教育局局长傅立跃说：农村学校培养的优秀教师，刚有点成绩就被城里学校挖走了。据不完全统计，从２００１年开始，遂昌有约２００名初中老师、１５０名小学老师，离开农村教师队伍流向县城学校，这还不包括调到非教育类岗位上的人数。  

    浙江省政协为“新农村建设”而做的有关农村教育事业的调研报告显示：衢州市近五年教师队伍流失３００多人。岱山县岱山中学一次就流失包括副校长在内的１６名教学骨干。  

    报告指出：由于农村教师待遇收入较低，工作环境条件较差，发展空间又小，因而出现了农村教师千方百计从乡村流向城镇、从小城市流向大城市的情况，部分学校已经出现了音、体、美、信息技术和英语等科目教师短缺的结构性问题。  

    “许多人宁肯到县城做一个普通老师，也不愿意在农村做校长。” 余克流说，“长此以往，农村的素质教育有名无实，农村的孩子永远跟不上城市的孩子，叫我怎么能不犯愁？”  

    浙江省政协常委、科技教育委员会主任黄书孟说，浙江地处中国东部经济发达地区，教育发展的整体情况已比中西部欠发达地区强很多。但农村教师队伍的结构性缺失已成为农村地区义务教育的关键瓶颈。  

    然而，自今年９月１日起实施的新义务教育法，也为像余克流一样为教师犯愁的农村校长带来希望。新义务教育法明确规定：义务教育阶段教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平；特殊教育教师、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有补助津贴。  

    傅立跃说，新法特别强调要均衡配置教育资源，但实施起来难度较大，尤其是在师资方面，需要政府更多投入，加大福利补贴是个趋向。２００６年遂昌拿出了１０万元，给农村的骨干教师每人每月１００元的补贴，“但这还远远不够。”  

    参与义务教育法修订工作的全国人大常委会副秘书长李连宁说，新义务教育法明确规定免费义务教育由政府解决，中央和地方共同负担。在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任。“这将鼓励越来越多的师范类应届毕业生愿意到基层教师队伍中来。”  

    在农村学校，教师节并没有城里的热闹。但教师们还是会收到学生们自制的问候卡片。余克流说，近年来，国家的优惠政策和人们对教育的日益重视使越来越多的人愿意当教师。开化县每年需招聘４０至５０名教师，应聘者逐渐达到招聘人数的二至三倍。  

    “到明年教师节，我们全校教师要照个集体合影。”他说。